導入
学校の教科書（ラテン語で「手」を意味するマヌスに由来）は、19 世紀に他のすべての本を要約した本と考えられており、扱いやすい形式を持ち、特定の分野に関連する必須の知識をまとめた教訓的な著作です。
歴史的
多くの本と同様に、学校教科書の登場は 1454 年の印刷機の発明と比較できます。現在の出版社によって最初のフランスの学校教科書が出版されたのは、その 30 年後、正確には 1470 年のことでした。これはラテン語で書かれたコレクションで、パリで印刷され、 「ペルガモンのガスパリンの手紙」という名前が付けられています。
その後（そして 18 世紀まで）、子供の教育に特化した珍しい作品だけが出版されました。学校の教科書は宗教的な起源を持っているため、数十年にわたって道徳的価値観を教える機能を教科書に与えてきました。当時、ほとんどの学校は宗派別に分かれており、教育は主に宗教者によって行われていました。このマニュアルの教育的側面が注目されるようになったのは19世紀末になってからであり、特に教育問題におけるジュール・フェリーのさまざまな決定と、教師に教育に書籍の使用を課した 1890 年 1 月の法令のおかげでした。 。
学習方法の進化に対応するために新世代の教科書が登場したのは 1950 年代でした。古典よりも現代の作家が好まれ、講義コースは徐々に生徒の口頭表現を奨励する活動に置き換えられました。
1970 年代 (および 1968 年 5 月の重大な影響) は、教育と学校の教科書にとって極めて重要な時期の 1 つです。後者は、これまで非常に「固定された」章で階層化されていましたが、その後、標識、タイポグラフィー、レイアウトが断片化された構造と風通しの良いものを採用しました。それぞれに意味があります。これからは学校の教科書は読み続けるのには適さなくなります。
学校の教科書は現在、魅力的で包括的なものになるようイラストが描かれ、デザインされています。通常は章で構成されており、教師のコースをサポートするために必要な文書に加えて、対象となる主題に応じて、理解や研究演習を含めることができます。
一般科目と一部の専門科目をカバーします。
生徒が購入したり、学校から貸与されたりして、学童のカバンに詰められます。特に中学校では、その重量が重すぎるため、多くの人（教師、保護者、生徒、医師）から非難されます。小学生たち。
学校教科書と持続可能な開発
学校の教科書(幼稚園から防弾少年団まで) は、紙と有毒インクの大量消費の源であり、その製造、販売、廃棄の際に廃棄物と温室効果ガスの排出の原因となっています。
フランスにおける学校教科書の売上高（すべてのクラスを合わせた）は年間2億2,600万ユーロで、これは国内の出版売上高の9％に相当します。学校図書の購入の50％以上は中学校と高校に関するものでした。 4分の1が小学校、20％が職業教育でした。
これらは数回使用されます (これにより、環境への影響は少し軽減されますが、一部は頻繁に再発行されます)。
その内容では、リオでの地球サミット以来、プログラムに従って、持続可能な開発の原則と基準を説明し、例示し始めています。
フランスでは、2013 年 1 月 1 日以降、グルネル II 法により、学校図書の印刷または再版には再生紙または持続可能な方法で管理された森林から作られたものを使用することが義務付けられています。
たとえば、Wikibook や Wikiversity など、革新的で協力的なツールが登場しており、特に貧しい人々に新しい代替手段を提供しています (教師や生徒は、理論的には自分たちに最も適していると思われるマニュアルを作成および改善したり、他のマニュアルを翻訳したりすることもできます)。 )、インターネットに接続している場合に限ります。
地元では、輸送する本の重量を制限するためのラップトップ コンピューターの提供や、共同作業やオンライン学習の新しい形式を実験しています。この代替案の生態学的バランスシートは、依然として改善され、明確化される必要があります。
