導入
すべての人の教育を受ける権利は人権の 1 つであり、「第二世代」とも呼ばれます。これは特に子どもの権利に関係するものですが、大人にも関係します。この権利は、1948 年の世界人権宣言 (第 26 条)、1966 年の経済的、社会的および文化的権利に関する国際規約 (第 2 条、第 13 条および第 14 条)、あらゆる形態の人種差別の撤廃に関する国際条約に明記されました。 （第 1 条、第 2 条および第 5 条）、女性に対するあらゆる形態の差別撤廃条約（第 1 条および第 10 条）および児童の権利に関する条約（第 2 条、第 9 条、第 28 条および第 29 条）。
これは欧州評議会の欧州社会憲章にも記載されています。
ダカール行動枠組み
ダカールの世界教育フォーラム（2000年4月）で採択されたダカール行動枠組は、1990年にジョムティエン（タイ）で開催された「万人のための教育に関する世界会議で策定された万人のための教育の目標を再確認する」ものである。彼はアクセスを主張している。すべての人が小学校に通えるようにするとともに、女性も教育を受ける権利を保障する。さらに、この協定には、「基礎教育に真剣に取り組んできたどの国も、その努力が資源不足によって妨げられることはない」という援助国および援助機関からの約束も含まれている。
総会で採択されたミレニアム宣言の後、2015 年末までに、世界中の子どもたちが、男女を問わず初等教育の全サイクルを完了できるようになり、女子も男子もあらゆるレベルの教育に平等にアクセスできるようになります。ミレニアム開発目標のうち、「目標 2: すべての人に初等教育を達成する」と、目標 3:「男女平等と女性のエンパワーメントを促進する」の 2 つが特に関連しています。
教育を受ける権利の解釈:
教育の権利に関する報告者は、教育の4つの特徴を挙げています。
- 補助金: 国際文書によって禁止されているあらゆる差別の根拠を根絶し、親が子供に提供する教育を選択できるようにするために、十分な数の学校を備えた教育制度を確立する国家の義務。
- アクセシビリティ: 学齢期のすべての子どもが差別なく、妥当な費用で教育を受けるためのあらゆる障害を取り除く。
- 受け入れ可能性: 人権、教育の自由、指導内容と方法を尊重しながら、品質、安全性、健康的な環境の最低基準。
- 適応性：年齢に応じた権利の調整、教育機関にアクセスできない人々（自由を奪われた子供や若者、難民、避難民、労働児童、遊牧民コミュニティ）に対する学校外教育。すべての基本的権利の行使を促進するように教育を適応させる。
主人公:
「教育への権利には、3 つの主要な主人公の介入が含まれます。公教育の提供者および/または資金源としての政府、教育への権利と義務教育に関する要件に従う義務の主要な保持者としての子供、そして「最初の教育者」である子供の両親。保証された自由とその結果として、子供に提供される教育を選択する親の責任は、教育を受ける権利の柱の 1 つを構成します。人権分野における国家の義務は別です。しかし、親が子供たちに教育を受ける権利を拒否することを選択した場合、その選択は正当ではありません。親の選択と子供の最善の利益との間に矛盾がある場合には、後者が優先されます。親の選択の自由の存在意義は、実際のところ、国家が教育を独占することを防ぎ、多元主義を保護することにある。
国際的に認められた権利
子どもの権利条約によれば、教育は国家によって保障される権利であり、次の目的を持たなければなりません。
- 子どもの可能性を最大限に発揮し、子どもの人格の発達と精神的、身体的才能と能力の発達を促進する。
- 人権と基本的自由、そして国連憲章に謳われている原則の尊重を子どもたちに教え込む。
- 子どもに、両親、アイデンティティ、言語、文化的価値観に対する敬意を植え付けるとともに、住んでいる国、出身国、さまざまな文明の国家的価値観に対する敬意も植え付けます。彼の;
- 理解、平和、寛容、男女平等の精神と、すべての民族、民族、国家、宗教集団の間での、そして先住民族との友情の精神のもと、自由社会での生活の責任を担うよう子どもを育てます。
- 子どもたちに自然環境への敬意を植え付けます。
