導入
ランジュバン・ワロン計画は、 1944 年 3 月 15 日付けの国家抵抗評議会 (CNR) の政府計画に従って、解放期に開発された教育とフランスの教育制度を改革するプロジェクト全体に与えられた名前です。
この世界的なプロジェクトは、1944 年 11 月 8 日にシャルル・ド・ゴールが議長を務めるフランス共和国臨時政府の国民教育大臣ルネ・キャピタンによって任命された「教育改革に関する閣僚研究委員会」のメンバーによって開発されました。この委員会は、当時PCFに関係していた2人の偉大な知識人、ポール・ランジュバン、次にアンリ・ワロンが引き続いて委員長を務め、フランスが他の先進国とのこの決定的な競争分野で追いつくことを可能にする大規模な民主的教育制度を計画することになっていた（米国、英国…）。
しかし、この全体的な改革プロジェクトは1947年6月に遅すぎて、共産主義閣僚を排除した第2次ポール・ラマディエ政権に引き渡され、世界的な「冷戦」と植民地のインフレによる資金調達という新たな状況を考慮したばかりであった。インドシナ戦争とマーシャル・プランによるアメリカの援助による経済発展。したがって、1947 年 6 月には死産したように見えましたが、逆説的に、それ以来、参考資料として機能しています。
1947年6月に死産したかに見えた世界改革プロジェクトの歴史
教育制度の最後の大規模な構造改革は、いわゆるジュール・フェリー法が共和国の黒騎兵隊によって初等教育に「法による革命」をもたらした1879年から1882年に遡る。実際、1937年、フランス社会が大きく発展していた一方で、人民戦線政府の急進派大臣ジャン・ゼーによる教育、特に中等教育の改革プロジェクトは議会委員会の先延ばしによって埋もれてしまった。 1940年から1944年にかけて、フランスのフィリップ・ペタン国家は、自由と世俗主義の原則に疑問を投げかけ、初等師範学校のようなブルベ高等教育を廃止する一方、3級以降の将来の入学者募集を引き上げる措置を講じたが失敗した。現在、教師たちは高校で 3 年間で学士号を取得する義務を負っています。他の先進国に比べて遅れているこの状況に直面して、1944 年 3 月 15 日、国家抵抗評議会 (CNR) は世界の主要国との新しい「法による革命」の実施を含む政府計画を採択したのはこのためです。特に次の目標が割り当てられた教育改革。
「フランスの子供たちにとって、教育と最も発達した文化へのアクセスの恩恵を受ける効果的な可能性。その結果、最高の機能を発揮するために必要な能力を持つすべての人が真にアクセスできるようになり、そうして真のエリートではなく真のエリートに昇進できるようになります。」生まれながらに、しかし功績によって、そして大衆の貢献によって絶えず更新されています。 »
1944 年 11 月 8 日、フランスはまだ完全に解放されていませんでしたが、シャルル・ド・ゴールが議長を務める臨時政府の国民教育大臣ルネ・キャピタン（未登録）は「教育改革に関する閣僚研究委員会」を設置し、19 の委員会に名前を付けました。委員会は当初、ポール・ランジュヴァン（コレージュ・ド・フランス教授、フランス教育学会会長でその後PCFと関係がある）が委員長を務めたが、彼の死後、 1946年、アンリ・ワロン（コレージュ・ド・フランスの教授、学校心理学の創始者で、その後PCFと関係があった）によって書かれた。そして、19人の委員からなる委員会は、まず、会長ポール・ランジュバンに加えて、アンリ・ワロンとアンリ・ピエロンの二人の副会長（コレージュ・ド・フランス教授で専門指導研究所所長）、そしてランジュバン氏の秘書で構成された。グランジュアン氏（同省文書・教育研究部長）と、ロジェ・ガル氏（中等教育学部附属准教授）とヴァイラー氏（パリのアンリ4世高校教授）の2人。委員会の他の13人のメンバーは、ミス・カバネ（パリの小学校の検査官）、クールナール氏（コレージュ・ド・フランスの教授）、デュブリ氏（ソルボンヌ大学の講師）、ルシアン・フェーブル（コレージュ・ド・フランスの教授）である。 ）、ピエール・ジョルジュ（パリ准教授）、M.ジャネッツ（パリ准教授）、アドリアン・ラバーニュ（パリ現代大学教授）、M.ルノードー（高等師範学校監督）、セクレ＝リウー女史（パリの近代大学教授）、ジャン＝オーギュスト・セネーズ（パリの教師）、テシエ氏（ソルボンヌ大学の教授）、ヴォゲ氏（パリの教師）。
また、ジャン・バイエ氏（教育総局長）、ピエール・オジェ氏（高等教育局長）、ギュスターヴ・モノー氏（中等教育局長）、バレ氏（初等教育局長）も、それぞれの立場で委員会の活動に参加した。 、ポール・ル・ロラン（技術教育ディレクター）、MM。マルセル・コルニュ氏とベスレ氏（大臣の代理人）、パロディ氏（1945年5月に死去したスーストル氏の後任として公共教育名誉監察官）。
委員会は1947年2月13日に報告者に任命されたセクレ＝リオウ夫人の報告書「閣僚研究委員会のプロジェクト」が委員全員一致で採択され、1947年6月19日にマルセル・ネーゲレン（SFIO）国民教育大臣に提出された。第2次政権ポール・ラマディエ。
ポール・ラマディエ氏（SFIO）は、その1か月前、5人の共産主義閣僚を除外して、世界的な「冷戦」の新たな状況とインドシナにおける植民地戦争のインフレによる資金調達を考慮したばかりだった。マーシャル・プランによるアメリカの援助による経済発展。したがって、ポール・ラマディエはもはや国民統一「三者構成」政府であるMRP-SFIO-PCF（実際にはUDSR2名、急進派2名、無所属2名に拡大）を主宰しておらず、依然として国民抵抗評議会（CNR）の政府プログラムを部分的に適用している。しかし第三勢力政府（独立党、MRP、急進党、UDSR、SFIO…）。他の2つの反対勢力を拒否する「第三の勢力」：1947年4月にシャルル・ド・ゴールによって設立されたRPFのガウリストの相対的な反対勢力と、モーリス・トレズが当時の国家責任国務大臣になるまで続いたPCFの共産主義者の永続的な反対勢力。評議会の公職および副議長を務める。
委員会の作業はあまりにも長く（31か月）続き、その野心的なプロジェクトの実施に必要な政治的条件はもはや満たされていません。マルセル・ネーゲレン大臣が、大統領と委員会の献身的努力に感謝し、このプロジェクトは海外で非常に大きな関心を呼んでおり、直ちに申請されるべきではないが、世界中に広く広めることが不可欠であると語った理由はここにある。フランスで。
実際、このプロジェクトは公表されることになりますが、政府によって議論されたり、議会に提出されることはありません。必要な教育制度の大規模な民主的改革は、本質的に形骸化したままである。その結果、第4共和政の学校政策は、小学校におけるいわゆる「ポピュラー」コース、補完コースおよび新しい学習センター、そして大学における「ブルジョワ」コースの間の、初等中等教育における以前のマルサス的分離を維持することになる。高校（第 11 校から第 1 校、そしてテルマーレまで）では、特定のカテゴリーの教師がおり、採用と研修は非常に異なっています。そして、継続的な改革が行われたのは第 5 共和制になってからでした。特に、1959年の義務教育の16年までの延長、採用と訓練が再開された学校心理士の役割を定義した1960年の閣僚通達、1967年の技術分野の学習証明書（BEP）を準備する2年間のセクションの創設。教育大学（実習センターを引き継ぐ1959年のCET）、1963年から1974年にかけて一般教育大学（1959年のCEG）が大規模中等教育大学（1963年のCES）に集中し、1975年に3つの部門が単一の大学に変換され、その後統合されました。 42年前のランジュバン・ワロン計画で構想されていたように、1989年にIUFMでの免許取得と教師養成の募集が行われた。
最後に、「ランジュバン＝ワロン計画」の分析と規定は、1947 年以来、フランスの教育に関する議論において常に参照されてきました。
