導入
学業支援は、学校で受けた教育を補うために、一時的または長期間にわたって支援が必要な学生に提供される個別の支援です。
学業支援の概念自体は、学校で教育チームが授業中に提供する支援に関係します。広い意味では、この用語は学校教育への支援、つまり学校外の課外活動中に、さまざまな関係者によって提供される支援を指すのにも使用されます。
学術的なサポートは、簡単な宿題の手伝いから、必要に応じて本格的な再教育コースまで多岐にわたります。
学術的サポート
「[学業支援]は、一時的または長期にわたって個人的な支援を必要とする生徒に対して、その枠組みの中で授業中に教師によって提供されます。サポートは、個別の支援、矯正、個別指導などの形で行われることもあれば、大学での学習の枠組みの中で行われることもあります。 »
レビュー
一部の批判は、これらが民間の営利団体であり、基本的に学校制度のギャップを埋めることに取り組んでおり、誰もがこの支援にアクセスすることを許可していないという事実に関連しています。
一部の教育者の中には、この原則自体を批判し、この支援が教育制度自体への疑問を妨げ、その欠点を他の人が補うことになっていると主張する。
フランス2で放送された雑誌『Envoyé Spécial』の番組によると、学校支援機関は有能な教師を採用するのが最も困難になるだろうという。彼らは、約束された学習レベルよりも低い学力レベルで偽の試験で採用され、資格のある教師（ルジャンドルコース）のみを採用すると主張して（何も言わずに）学生を募集し、高給で給料をもらった専門学校で学生を採用します。教師を募集します。確かに、教師の時給は約 10 ユーロであり、このレートでは資格と経験のある教師を雇うことが難しいことは理解しています。
ベルギーの場合、この批判には正当性があるように思われる。ベルギーでは、「フランス」モデルと並んで、有給の学者のみを対象としたモデルが発展している。
もう 1 つの兆候的な事実:ウェブサイトや出版社は、必ずしも教育に属しているわけではないが、学術的なサポートを実践する必要がある人々に特化した作品の作成を専門としています。積極的な指導に重点を置いているところもあれば、アクティビティの提供に重点を置いているところもあり、学校の内容の単純な繰り返しに代わるものを提供しようとしています。
就学支援
学術競争の加速と教育制度の欠陥により、学術支援に対する需要がますます高まっています。
非営利団体や行政機関 (たとえば、特定の市役所) は、伝統的な保育園と並行して放課後の受付施設を設置し、そこで生徒の仕事を手伝います (ホームヘルプを提供するところもあります)。フランスで公的資金の恩恵を受ける団体は、1992 年に制定され 2001 年に改訂された就学支援憲章によって管理されています。この憲章は、特に活動の世俗的な性質を規定し、保護者の財政的参加を象徴的な金額に制限しています。
特にベルギーでは、宿題学校のネットワークによって数百のこうした組織が結集しています。彼らの目的は、最も恵まれない学生の統合を促進するだけでなく、他の学生が自分の可能性を最大限に発揮できるようにすることです。
近年、特にフランスでは税控除という形での国家補助のおかげで、教育支援を専門とする企業も出現している。一般に、これらの企業は教師と心理学者のチームに依存しており、彼らが相互に補完し合うことで、託された生徒のニーズを正確に定義し、特定された弱点に対して適切な対応を提供することが可能になります。
学業支援は、もはや困難を抱えている学生だけに提供されるものではありません。 「学業サポート」という表現は、学生が科目を改善したり、試験の準備をできるようにするための一時的または恒久的なサポートを指すために使用されます。
日本の大学制度は非常にエリート主義的で、小学生は幼稚園から大学入学まで一生懸命勉強します。高校生にとって夜間授業はほぼ原則となっています。
