導入
フランスにおける教育の自由化は、教育を民間主体に開放することで構成されており、したがって国家が教育の独占を離れることはありません。この表現には、事業所の自主性の拡大に向けた動きも含めます。
目標
- 教育へのニーズの高まり、特に大学が世界的に競争している高等教育の分野での教育ニーズの高まりを考慮すると、教育の自由化は現在の発展への対応として見られることがあります。実際、これにより、教育システムに国家ではなく民間主体が資金を提供することが可能になります。ユネスコの調査によると、大学に余裕のない発展途上国や移行国はこうした発展を強力に支持しており、学生数の増加に役立つ可能性がある。
- この自由化により、大学が自ら資金を調達し、募集を実施し、プログラムを適応させるための一定の自主性を与えることで、ニーズへの対応力を高めることも可能になります。こうしてマヌエル・アヤウは 1971 年にグアテマラシティに私立フランシスコ・マロキン大学を設立し、この大学はそれ以来この国の教育のベンチマークとなっています。
- 国家教育査察官によって上から押し付けられる教育法よりも、より生徒に適した教育法を開発する。これは、教育の自由化を求める闘いにおいて Create your school Association が期待する主な利点です。
手段
特に教育チェックの記事を参照してください。
歴史的
特定の国、特に米国は常に私立大学を利用してきました。さらに、アングロサクソン系の最も有名な独立私立大学は、州の卒業証書ではなく独自の卒業証書を発行しており、その教育と研究の質において常に国際的にトップにランクされています。同様に、フランスの公立大学は海外でのランキングが低い一方で、授業料が比較的高く、企業の資金提供を受けているマネジメントスクールは上位にランクされています。上海大学のランキングでは、フランス初の大学が39位にランクされていますが、ヨーロッパの経営科学修士課程ランキングでは、フランス初の大学が39位にランクインしています。フィナンシャル・タイムズ紙によると、フランスのビジネススクール 7 校がヨーロッパのトップ 10 にランクインしています。
ヨーロッパとアジアでは、大学の設立は一般的に民間の取り組みの結果であり、フランスにおける大学の公的独占は、1880 年 3 月 18 日のフェリー法以来です。フランスは、このような独占を適用している唯一の主要民主主義国です。
引数
- 特に米国では、自治大学をモデルとした高等教育制度が設立されており、これらの研究費は多くの場合学生に多額の銀行融資システムを伴って支払われています。
- 国家間で定められている卒業証書の同等性に対する批判は、教育の商業化に反対する人々によって非難される慣行であり、訓練の標準化につながる。これは、トレーニング「市場」の発展を可能にする競争の前提条件とみなされています。
- 教育評価方法の批判。
- 教育サービスの自由化をもたらす可能性のある WTO の GATS 協定に対する批判。
- 企業と教育機関（フランスの OFUP など）とのパートナーシップに対する敵意。
