導入
自由教育機関( Institución Libre de EnseñanzaまたはILE ) は、 19世紀にスペインで実施された有名な教育的試みであり、カール・クリスチャン・フリードリヒ・クラウゼの哲学 (クラウス主義) に触発されました。それは国民の知的生活に並外れた影響を与え、重要な革新的役割を果たしました。この制度は、教育の自由を擁護し、宗教的、政治的、宗教的活動との連携を拒否するためにマドリード中央大学を辞めた大学教授のグループ（フランシスコ・ジネル・デ・ロス・リオス、グメルシンド・デ・アスカラテ、ニコラス・サルメロンなど）によって1876年に創設された。道徳的な教義。
その結果、彼らは、まず大学教育から始まり、次に初等中等教育にまで拡張された世俗的な私立教育機関を設立することによって、州外での活動を継続しなければなりませんでした。
この国の最も進歩的な知識人たち、ホアキン・コスタ、 アウグスト・ゴンサレス・デ・リナレス、エルメネジルド・ジネル、フェデリコ・ルビオをはじめ、教育、文化、社会の刷新に深く関わっている著名人たちがこのプロジェクトを支援しました。
歴史
1881 年から、ILE で訓練を受けた教師がそこで教え始めました (ジネルの後を継いで施設長となったマヌエル・バルトロメ・コシオ、リカルド・ルビオ、ペドロ・ブランコ、アンヘル・ド・レゴ、ホセ・オンタニョン、ペドロ・ヒメネス・ランディなど)。彼らの貢献によってプロジェクトは強化され、その将来は確実なものとなり、1936 年の南北戦争まではスペイン文化の育地となり、外国の最先端の教育理論と科学理論をスペインに導入するための玄関口として機能しました。 。
Free Education Institution の会報への寄稿者の長いリストがこれを証明しています:バートランド・ラッセル、ヘンリ・ベルクソン、チャールズ・ダーウィン、ジョン・デューイ、サンティアゴ・ラモン・イ・カハル、ミゲル・デ・ウナムーノ、マリア・モンテッソーリ、レオ・トルストイ、H・G・ウェルズ、ラビンドラナート・タゴール、フアン・ラモン・ヒメネス、ガブリエラ・ミストラル、ベニート・ペレス・ガルドス、エミリア・パルド・バザン、アゾリン、ウヘニ・ドールス、ラモン・ペレス・デ・アヤラ、フリアン・サンス・デル・リオ、アントニオ・マシャド・アルバレス、アントニオ・マシャドと弟のマヌエル・マシャド、フリオ・レイ・パストール、ルイス・シマロ、ニコラス・アチュカロ、フランシスコ・バーネス、アリス・ペスターナ。
このようにして、ILEは、関連機関のネットワークを通じて、スペインの過去に関する大規模な研究（いわゆるCentro de Estudios Históricos 、ヒスパニック文献学の創始者ラモン・メネンデス・ピダルが所長を務める歴史研究センター）を実施し、両国間の連絡を確立した。スペインの芸術エリートとヨーロッパの前衛派（アルベルト・ヒメネス・フラウドが設立したレジデンシア・デ・エストゥディアンテス）、そして科学者（ホセ・カスティジェホが設立したアンプリアシオン・デ・エストゥディオス議会）。
27 歳の世代は、ある意味、自由教育機関から派生したものであり、自由教育機関の活動は、スペイン市民政府によってこの近代化の努力がすべて打ち砕かれる直前に、何よりもヨーロッパとの文化的および科学的調和を達成することで構成されていました。戦争中、その全財産は没収され、大多数のメンバーは亡命を余儀なくされ、残った人々は多かれ少なかれ迫害にさらされ、反国家的とみなされ、達成された活動の信用が失墜した。そしてその中傷者による反ヒスパニック主義。外では、亡命者たちはヨーロッパ、特にヒスパニック系アメリカに分散し、これらの国の文化生活に積極的に貢献しました。
